Філософія інтегративного підходу в початковій освіті: від фрагментарних знань до життєвих компетентностей

Abstract

У статті здійснено комплексний теоретико-методологічний аналіз впровадження інтегрованих стратегій у сучасний простір початкової освіти. Автор обґрунтовує доцільність переходу від класичного предметноцентризму до концепції змістової конвергенції, що відповідає когнітивним запитам Нової української школи. Особливу увагу приділено дидактичному потенціалу курсу «Я досліджую світ» як фундаментальної моделі світоглядного синкретизму, що забезпечує формування цілісного інтелектуального сплаву у молодших школярів. У роботі вперше представлено праксеологічний вимір інтеграції у позаурочний час на прикладі діяльності Центру розвитку дитини «Гран-Прі» (м. Вінниця). Описано авторську методику створення «тематичних макрокосмів» у межах груп подовженого дня, де через діяльнісний підхід та STEM-технології відбувається контекстуалізація знань і розвиток м’яких навичок (soft skills). Доведено, що інтегрований підхід виступає стратегічним інструментом гуманізації навчання, мінімізуючи когнітивне перевантаження та стимулюючи формування життєздатної, компетентної особистості в умовах глобальних інформаційних викликів.