DSpace Собрание:http://repository.mu.edu.ua/jspui/handle/123456789/43772026-11-12T23:00:26Z2026-11-12T23:00:26ZDesigning an inclusive educational environment of a new Ukrainian school based on team interaction and universal design [3.9]Holiuk, OksanaZadorozhna-Kniahnytska, LeninaPrysyazhnyuk, LarisaHroshovenko, OlhaKhadzhynova, Irynahttp://repository.mu.edu.ua/jspui/handle/123456789/111292026-10-27T15:23:00Z2026-01-01T00:00:00ZНазвание: Designing an inclusive educational environment of a new Ukrainian school based on team interaction and universal design [3.9]
Авторы: Holiuk, Oksana; Zadorozhna-Kniahnytska, Lenina; Prysyazhnyuk, Larisa; Hroshovenko, Olha; Khadzhynova, Iryna
Краткий осмотр (реферат): The section of the monograph substantiates the organizational and pedagogical conditions that ensure the effectiveness of the educational process in inclusive classes of the New Ukrainian School (NUS). The authors analysed current barriers to the implementation of inclusion, in particular the lack of methodological tools and the fragmented application of adaptive practices. The main focus is on transforming the teacher's role from a disseminator of knowledge to a facilitator of an inclusive environment. The mechanisms for implementing team interaction (co-teaching) and the principles of Universal Design for Learning (UDL) are detailed in the work. They allow eliminating educational barriers without stigmatizing students. The scientific novelty of the study lies in the development of a systematic algorithm for designing an educational space by integrating individual development programs (IDPs) into the general rhythm of the class. The practical significance of the work lies in the presented methodological recommendations for primary school teachers and teacher assistants on optimizing communication in the support team. The research materials are aimed at overcoming the competence deficit of teachers and ensuring the integrity of pedagogical influences in the context of reforming the primary education system.
Описание: Holiuk O., Zadorozhna-Kniahnytska L., Prysyazhnyuk L., Hroshovenko O., Khadzhynova I. Designing an inclusive educational environment of a new Ukrainian school based on team interaction and universal design [3.9] // Transformations in contemporary society : monograph. Tallinn, Estonia : Education and Training Center. MTÜ, 2026. P. 138–169.2026-01-01T00:00:00ZСтворення емоційно безпечного освітнього середовища у закладі вищої освіти як умова особистісного та професійного розвитку здобувачів освітиХаджинова, Ірина Володимирівнаhttp://repository.mu.edu.ua/jspui/handle/123456789/106052026-04-14T13:13:03Z2026-01-01T00:00:00ZНазвание: Створення емоційно безпечного освітнього середовища у закладі вищої освіти як умова особистісного та професійного розвитку здобувачів освіти
Авторы: Хаджинова, Ірина Володимирівна
Описание: Хаджинова І. В. Створення емоційно безпечного освітнього середовища у закладі вищої освіти як умова особистісного та професійного розвитку здобувачів освіти // Актуальні проблеми науки та освіти : зб. матеріалів XXVІІІ підсумкової наук.-практ. конф. викладачів МДУ, м. Маріуполь, 24 лют. 2026 р. / за заг. ред. Т. В. Марени ; Маріуп. держ. ун-т. Київ : МДУ, 2026. С. 244–246.2026-01-01T00:00:00ZТьюторський супровід як нова модель педагогічного наставництваНетреба, Марина МихайлівнаХаджинова, Ірина Володимирівнаhttp://repository.mu.edu.ua/jspui/handle/123456789/104872026-03-18T08:34:14Z2026-01-01T00:00:00ZНазвание: Тьюторський супровід як нова модель педагогічного наставництва
Авторы: Нетреба, Марина Михайлівна; Хаджинова, Ірина Володимирівна
Краткий осмотр (реферат): Метою статті є теоретичне обґрунтування сутності тьюторингу та тьюторського супроводу як інноваційної педагогічної технології й особливої форми наставництва в системі сучасної освіти, а також аналіз їх нього потенціалу в забезпеченні індивідуалізації навчання, розвитку особистісного потенціалу здобувачів освіти та побудови індивідуальних освітніх траєкторій, зокрема в умовах початкової школи. Розкрито основні функції та ролі тьютора (наставник, консультант, керівник освітньої траєкторії, фасилітатор), окреслено етапи та компоненти тьюторської діяльності, що забезпечують цілісну підтримку навчання. Показано специфіку тьюторингу в початковій школі як простору розвитку мотивації, пізнавальних інтересів і самостійності учнів.
Описание: Нетреба М. М., Хаджинова І. В. Тьюторський супровід як нова модель педагогічного наставництва // Педагогічна Академія: наукові записки. 2026. № 27. С. 1–16. Публ. англ. мовою.2026-01-01T00:00:00ZTutoring as a new model of pedagogical mentoringNetreba, MarinaHadzhinova, Irinahttp://repository.mu.edu.ua/jspui/handle/123456789/104852026-03-18T08:11:28Z2026-01-01T00:00:00ZНазвание: Tutoring as a new model of pedagogical mentoring
Авторы: Netreba, Marina; Hadzhinova, Irina
Краткий осмотр (реферат): The aim of the article is to theoretically substantiate the essence of tutoring and tutor support as an innovative pedagogical technology and a special form of mentoring in the modern education system. To analyze their potential in ensuring individualization of learning, development of students` personal potential and construction of individual educational trajectories, in particular in the conditions of primary school. Tutoring and tutoring support are effective tools for modernizing the educational process, ensuring the personalization of learning, the formation of internal motivation and the ability to learn throughout life. Therefore, tutoring should be considered as a strategic direction for the development of modern schools in the context of the transition to individualized and competency-based education.
Описание: Netreba M., Hadzhinova I. Tutoring as a new model of pedagogical mentoring // Педагогічна Академія: наукові записки. 2026. № 27. С. 1–16.2026-01-01T00:00:00Z